khảo sát hàm số

01:45 am 15/06/2017

khảo sát hàm số. khảo sát hàm số. khảo sát hàm số. khảo sát hàm số. khảo sát hàm số. khảo sát hàm số. khảo sát hàm.. 01:51 15/06/2017

Không tính điểm bài khảo sát đầu năm học

4, TPNHCM vừa có thông báo về việc hướng dẫn khảo sát đầu năm học đối với bậc tiểu học Không cho điểm số và không thông báo đến phụ huynh về kết quả bài khảo sát Hôm qua, trường Tiểu học Đặng Trần Côn, Q4 đã tổ chức lễ khánh thành Cùng ngày, trường Mầm non Sơn Ca 6 (Q12) cũng tổ chức lễ khánh thành và khai giảng năm học mới

Khảo sát, đánh giá mô hình Đại học 2 cấp tại ĐH Huế

Phấn đấu đến năm 2015 đạt tỷ lệ 1 giảng viên/20 sinh viên, giảng viên đứng lớp đạt trình độ từ thạc sĩ trở lên, trong đó có trên 30% đạt trình độ tiến sĩ Tổng nguồn thu năm 2009 là 63 tỷ đồng PGS Đổi mới phương pháp giảng dạy là khâu then chốt Phó Thủ tướng Nguyễn Thiện Nhân khẳng định, tiếp tục đẩy mạnh đổi mới phương pháp giảng dạy là khâu then chốt làm thay đổi chất lượng trong thời gian tới Ngoài ra, Phó Thủ tướng cũng nhấn mạnh, công tác nghiên cứu khoa học, cập nhật và đổi mới các giáo trình tại các nhà trường phải được đầu tư nhiều hơn nữa

Công bố kết quả khảo sát nghèo đô thị ở HN và TP.HCM

Nhà ở - một yếu tố quan trọng đảm bảo ổn định đời sống cư dân đô thị - Ảnh minh họa Ngày 15/12, kết quả Khảo sát nghèo đô thị tại hai thành phố lớn của Việt Nam là Hà Nội và thành phố Hồ Chí Minh đã được công bố Cuộc điều tra được tiến hành vào tháng 10-11/2009 tại thành phố Hồ Chí Minh và Hà Nội (theo ranh giới của thành phố trước khi mở rộng năm 2008) Đối với người dân di cư, an sinh xã hội vẫn là yếu tố đóng góp hàng đầu vào chỉ số nghèo đa chiều, tiếp đó là chất lượng/diện tích nhà ở Đối với cư dân có hộ khẩu, ba đóng góp lớn nhất vào chỉ số nghèo đa chiều là an sinh xã hội, dịch vụ nhà ở và chất lượng/diện tích nhà ở

Những con số giật mình từ khảo sát học sinh chơi game online

844 HS; Trên 5 năm: 23415 HS800 HS nghiện game online (1 Theo kết quả khảo sát, ông Phạm Ngọc Tuấn đưa ra kiến nghị: "Cần tuyên truyền, giáo dục, định hướng cho HS trong sử dụng Internet

Khảo sát tiếng Anh giáo viên và học sinh trường chuyên

295 tỷ đồng; Vốn vay ODA gần 954 tỷ đồng

Khảo sát an ninh mạng của các báo điện tử

Kết quả khảo sát được báo cáo Thủ tướng Chính phủ trước 30/8/2011 Bộ Thông tin và Truyền thông chủ trì, phối hợp với Ban Tuyên giáo Trung ương, các Bộ, cơ quan liên quan sớm hoàn thiện, phê duyệt và triển khai thực hiện quy hoạch phát triển nhân lực lĩnh vực báo chí đến năm 2020 Chủ động phối hợp với Hội Nhà báo Việt Nam, Bộ Giáo dục và Đào tạo, các cơ sở đào tạo báo chí và các cơ quan báo chí, lập kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, tập huấn cho đội ngũ những người làm báo về lý luận chính trị, đạo đức nghề nghiệp, chuyên môn, nghiệp vụ, ngoại ngữ, tin học Theo chỉ đạo của Phó Thủ tướng, các cơ quan chủ quản báo chí cần chủ động xây dựng quy hoạch phát triển hệ thống báo chí của mình trong giai đoạn 2011-2015, đảm bảo sự gắn kết hài hòa và phù hợp giữa quy hoạch, chiến lược phát triển của ngành mình với quy hoạch, chiến lược phát triển chung của lĩnh vực thông tin - truyền thông Các cơ quan báo chí cũng cần xây dựng kế hoạch cụ thể, chi tiết cho từng số báo, từng ấn phẩm, từng chương trình, nhằm bảo đảm thông tin, tuyên truyền thường xuyên, liên tục, chính xác và có hệ thống về các văn kiện của Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, về Cuộc vận động "Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh", về các Nghị quyết của Quốc hội, Chính phủ trong việc chỉ đạo, điều hành phát triển kinh tế - xã hội theo chinhphu

TPHCM khảo sát năng lực giáo viên tiếng Anh

TPHCM khảo sát năng lực giáo viên tiếng Anh Thực hiện Đề án Ngoại ngữ quốc gia 2020, Sở GD-ĐT TPHCM xây dựng kế hoạch khảo sát năng lực giảng dạy tiếng Anh cho giáo viên Tiểu học năm 2011 Bài thi bao gồm các kỹ năng nghe, đọc viết và các kiến thức ngữ pháp, từ vựng, ngữ âm Giáo viên dạy tiếng Anh tại TPHCM sẽ được khảo sát năng lực Giám khảo hỏi thi nói là GV nước ngoài bản ngữ hoặc GV Việt Nam có bằng Thạc sĩ tiếng Anh đã qua các buổi huấn luyện về đánh giá kỹ năng nói Sở GD-ĐT TPHCM lưu ý, GV cần hiểu khảo sát là cơ hội tốt để được đánh giá lại trình độ, năng lực của bản thân Từ đó có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ mọi mặt

Khảo sát tiếng Anh: Giáo viên lo thi trượt

Điều này làm không ít giáo viên lo lắng nếu mình thi “trượt chuẩn” thì sẽ thế nào? >> TPHCM khảo sát năng lực giáo viên tiếng Anh Theo kế hoạch của Sở GD-ĐT TPHCM, giáo viên tiếng Anh các cấp sẽ trải qua kỳ sát hạnh kiểm tra năng lực GV tiếng Anh tiểu học tại TPHCM tham dự khảo sát năng lực ngày 16/10/2011hochiminhcitygovvn ) Mới đây, Sở GD-ĐT TPHCM cũng thông báo, tháng 12 tới, GV tiếng Anh các bậc THCS, THPT thuộc các quận 1, 3, 4, 5, Phú Nhuận, Bình Thạnh… cũng sẽ tham gia khảo sát năng lực trước khi mở rộng phạm vi khảo sát ra các quận huyện Nếu trải qua cuộc sát hạnh thì không sao nhưng nếu trượt họ vô cùng lo lắng đồng nghiệp và cả học trò sẽ đánh giá về mình Lúc đó, liệu GV còn đủ tự tin để đứng lớp giảng dạy? Theo yêu cầu, GV tiếng Anh THCS và THPT sẽ dự kỳ thi chứng chỉ First Certificate in English (FCE) của Tổ chức đánh giá chất lượng thuộc Trường ĐH Cambridge tại Việt Nam (Cambridge ESOL) với thời lượng bốn giờ Sau khi kiểm tra trình độ, những GV nào chưa đạt chuẩn, vẫn được các cơ sở giáo dục tạo điều kiện để tiếp tục giảng dạy nhưng được bố trí thời gian đi học nâng cao trình độ và dự thi lại cho tới khi được công nhận đạt chuẩn

Tăng cường khảo sát việc làm của SV sau tốt nghiệp

Tuy nhiên các trung tâm thuộc các trường phải đẩy mạnh hơn nữa công tác này trong thực tế Tuy nhiên để hỗ trợ hoạt động đào tạo ở nhà trường, hỗ trợ SV có việc làm tốt thì việc này khó cũng phải làm Có được thông tin này thì mới có thể tìm hướng thay đổi được ngành nghề đào tạo của trường, thay đổi chương trình đào tạo và biết được trường phải thay đổi gì, làm gì để hỗ trợ SV có việc làm sau khi tốt nghiệp”, ông Bá nhấn mạnh Bên cạnh đó, cần sự phối hợp giữa nhà trường và doanh nghiệp sử dụng lao động để tư vấn hướng nghiệp tốt, định hướng cho SV và đạo tạo đúng nhu cầu của xã hội Thụy An

Chuyên đề hàm số: Sự tương giao của hai đồ thị

>Thủ khoa đại học tư vấn luyện thi trên VnExpress/ Hàm số bậc 3 và các vấn đề liên quan/ Kinh nghiệm ôn và làm bài thi đại học môn Hóa Sau khi hướng dẫn thí sinh ôn luyện dạng toán liên quan đến hàm số bậc 3, câu lạc bộ gia sư thủ khoa tiếp tục hệ thống lại chuyên đề hàm số, sự tương giao của hai đồ thị >Thủ khoa đại học tư vấn luyện thi trên VnExpress/ Hàm số bậc 3 và các vấn đề liên quan/ Kinh nghiệm ôn và làm bài thi đại học môn Hóa *Sự tương giao của hai đồ thị Từ ngày 26/3, câu lạc bộ gia sư thủ khoa sẽ tư vấn ôn thi đại học theo từng chuyên đề cho sĩ tử khối Anet để được giải đáp Thí sinh trong đợt thi tuyển sinh 2011 Ảnh: Hoàng Hà Câu lạc bộ gia sư thủ khoa gồm những thủ khoa của các đại học danh tiếng sẽ hướng dẫn thí sinh ôn thi ba môn Toán, Lý, Hóa Năm thành viên tham gia soạn bài tư vấn gồm Đinh Quang Cường (Chủ tịch câu lạc bộ), Lê Cao Nguyên (thủ khoa ĐH Ngoại thương 2011), Lê Anh Quân (thủ khoa ĐH Xây dựng 2009), Lê Minh Thông (thủ khoa ĐH Ngoại thương 2009) và Trần Thành Hưng, giải nhất quốc gia môn hóa năm 2009 VnExpress tuyển sinh 2012, ôn thi đại học môn Toán, câu lạc bộ gia sư thủ khoa

Khảo sát thực tế sản phẩm Nhân tài đất Việt 2012

Thi ế t b ị Classbook cho phép ng ườ i dùng s ử d ụ ng toàn b ộ s ố l ượ ng sách giáo khoa, sách bài t ậ p cũng các các đ ầ u sách tham kh ả o, b ổ tr ợ h ọ c t ậ p c ủ a ch ươ ng trình ph ổ thông t ừ l ớ p 1 đ ế n l ớ p 12 d ướ i d ạ ng đi ệ n t ử và t ươ ng tác Ngoài ra kho qu ả n lý n ộ i dung và ứ ng d ụ ng Classbook Store cung c ấ p các công c ụ h ỗ tr ợ h ọ c t ậ p (T ừ đi ể n, máy tính, Atlas, Gia s ư đi ệ n t ử , thí nghi ệ m mô ph ỏ ng), th ư vi ệ n sách giáo d ụ c và nhi ề u ứ ng d ụ ng khác ph ụ c v ụ h ọ c t ậ p s ẽ nâng cao kh ả năng t ự tìm hi ể u thông tin và kích thích trí t ưở ng t ượ ng c ủ a các em h ọ c sinh Đ ể đánh giá ti ề m năng ứ ng d ụ ng c ủ a Classbook trong th ự c t ế , h ộ i đ ồ ng giám kh ả o cu ộ c thi Nhân tài Đ ấ t Vi ệ t 2012 đã l ự a ch ọ n m ộ t ti ế t h ọ c ti ế ng Anh t ạ i L ớ p 8C, tr ườ ng THCS Th ự c nghi ệ m là đ ị a đi ể m kh ả o sát Các em h ọ c sinh tr ườ ng Th ự c nghi ệ m hào h ứ ng v ớ i thi ế t b ị h ọ c t ậ p m ớ i Cũng không c ầ n ph ả i m ấ t quá nhi ề u th ờ i gian đ ể nh ậ n th ấ y nh ữ ng thay đ ổ i t ạ i ti ế t h ọ c ti ế ng Anh này

Khảo sát thực tế sản phẩm quản lý trường học trực tuyến

- Sáng 13/11, đại diện Ban Giám khảo và Ban tổ chức Giải thưởng Nhân tài Đất Việt đã có buổi làm việc, khảo sát thực tế với nhóm tác giả sản phẩm “Hệ thống quản lý trường học trực tuyến tích hợp sổ liên lạc điện tử” lọt vào Chung khảo 2012 Sản phẩm do nhóm tác giả đến từ Công ty cổ phần Phần mềm Quảng Ích nghiên cứu, xây dựng và hoàn thiện dần từ năm 2003 đến nayvn Theo anh Nguyễn Trọng Cường, Trưởng phòng KHCN-TT Sở Giáo dục và Đào Hà Nội, người từng kiểm tra và đánh giá nhiều ứng dụng CNTT, hệ thống phần mềm quản lý trường học được áp dụng trong ngành, có rất nhiều đơn vị mang tới Sở giới thiệu các sản phẩm loại này nhưng chủ yếu chạy trên nền tảng cũ và trên máy tính nhỏ lẻ, chỉ là công cụ phục vụ cho nhà trường mà chưa phục vụ được cho công tác điều hành của cả ngành nói chung Với phần mềm của Quảng Ích, tuy mới trong giai đoạn thử nghiệm và chưa chính thức triển khai nhưng một số trường coi đây là công cụ chính thức giúp cho công việc quản lý của nhà trường Điều đó có ý nghĩa rất lớn trong vòng Chung khảo sắp tới

Khảo sát thực tế bộ sản phẩm nhờ “dế” chống trộm cho xe máy

Theo đại diện thí sinh, chỉ 10 sợi dây rơle này thôi, nhưng thiết bị đã tích hợp được tất cả các tính năng bảo vệ, báo động cho đèn xi nhan, loa, phòng chống cháy nổ và cả chống trộm khi kích hoạt nguồn điện của thiết bị xe máy lên Đại diện nhóm thí sinh cho hay, lô sản phẩm đầu tiên gồm 500 sản phẩm đã được người sử dụng đón nhận và tiêu thụ hết trong thời gian ngắn (40 ngày) sau khi sản phẩm chính thức công bố trên thị trườngtravel Cũng như các lần khảo sát sản phẩm khác, đại diện Hội đồng Chung khảo giải thưởng cũng đã chia sẻ kinh nghiệm, giúp các thí sinh chuẩn bị tốt nhất phần trả lời trong buổi bảo vệ chung khảo diễn ra vào ngày 17/12 tới tại Hà Nội

Khảo sát thực tế phần mềm “đặc trị tiêu cực thi cử”

Phó Hiệu trưởng nhà trường, thầy Hà Xuân Quang chia sẻ, với số lượng học sinh, sinh viên và cán bộ công nhân viên, giáo viên của nhà trường đông là vậy mà không ứng dụng CNTT trong công tác điều hành, giảng dạy thì khó có thể đảm bảo các hoạt động diễn ra trơn chu được Và hệ thống quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập - QMC-ETEST đã được xây dựng cũng nằm trong mục tiêu đó Qua thực tế áp dụng tại trường Đại học Công nghiệp, hệ thống đã chứng tỏ những ưu điểm nổi bật như quản lý hiệu quả theo quá trình, phù hợp với môi trường đa người dùng, cơ sở dữ liệu tập trung và có khả năng trao đổi với các hệ thống khác; các chức năng của hệ thống được thiết kế đáp ứng nhiều hoạt động quản lý của nhà trường Đã có hơn 821 ngàn lượt sinh viên được xử lý kết quả đánh giá bộ phận với hơn 841 lượt thí sinh dự thi Đại diện Hội đồng Chung khảo Giải thưởng trực tiếp khảo sát phần mềm dự thi tại địa chỉ http://qlcl QMC-ETEST đã lọt vào vòng Chung khảo Nhân tài Đất Việt 2012

Đà Nẵng khảo sát việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày cho HS tiểu học

Đà Nẵng khảo sát việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày cho HS tiểu học Theo khảo sát của Sở GD-ĐT Đà Nẵng ở một số trường Tiểu học trên địa bàn thành phố cho thấy, những nội dung cần được tập trung nhiều hơn trong buổi học thứ hai như tổ chức cho HS sinh hoạt tập thể, ngoại khóa… chưa được thực hiện thường xuyên Đáng lẽ, theo chủ trương của Bộ, ngoài buổi học chính khóa, buổi học còn lại, chủ yếu dành thời gian vào việc tổ chức cho HS học các môn tự chọn, năng khiếu năng như Ngoại ngữ, Tin học, Thể dục, Nhạc, Họa và sinh hoạt tập thể, ngoại khóa, rèn luyện kỹ năng sống… Trên thực tế hiện nay, nhiều trường tại Đà Nẵng chưa thường xuyên tổ chức các hoạt động ngoại khóa, sinh hoạt tập thể, học các môn tự chọn, năng khiếu như trên Nhiều trường Tiểu học có tổ chức dạy học 2 buổi/ngày chưa thường xuyên tổ chức cho HS sinh hoạt ngoại khóa, vui chơi tập thể như thế này Buổi học ngoài chương trình chính khóa nếu đúng như chủ trương của Bộ, sẽ giúp giáo viên (GV) có điều kiện gần gũi HS, biết năng lực của từng em để giúp các em phát triển đúng hướng như bồi dưỡng năng khiếu cho các em có năng lực ở các môn năng khiếu; hay phụ đạo, củng cố, ôn tập kiến thức thêm cho HS còn yếu, kém trong các môn học chính khóa Phần khác, HS tiểu học được dạy học 2 buổi/ngày, được học tập và vui chơi trong ngày ngay tại trường, giảm “gánh nặng” cho phụ huynh trong việc đưa đón, chăm lo cho con trẻ học hành, vui chơi Có thể nói, nếu đúng như mục tiêu đề ra thì chủ trương dạy học 2 buổi/ngày là đúng, cần cho các em HS tiểu học đang ở độ tuổi quan trọng hình thành nền tảng tri thức và cả nhân cách; cũng như làm đẹp lòng phụ huynh, giúp phụ huynh yên tâm cho trẻ học và chơi ở trường cả ngày Thế nhưng, trong thực tế, việc triển khai chương trình dạy 2 buổi/ngày hiện nay vẫn còn nhiều bất cập Theo khảo sát của Sở GD-ĐT Đà Nẵng ở một số trường Tiểu học trên địa bàn thành phố cho thấy, việc tổ chức dạy buổi học thứ hai ở trường vẫn còn chủ yếu là để củng cố kiến thức, tập trung bồi dưỡng hai môn Toán và Tiếng Việt, hoặc tổ chức dạy các tiết học mà ở buổi học thứ nhất, HS học chưa xong do thời khóa biểu buổi học thứ nhất thiếu thời lượng để hoàn tất chương trình… Trong khi đó, những nội dung cần được tập trung nhiều hơn trong buổi học thứ hai như tổ chức cho HS sinh hoạt tập thể, ngoại khóa, giảng dạy các bộ môn năng khiếu thì lại chưa được thực hiện thường xuyên Những tồn tại này được ghi nhận là không riêng gì ở Đà Nẵng, mà là khó khăn chung trong việc triển khai dạy 2 buổi/ngày cho HS Tiểu học Để triển khai tốt hơn việc tổ chức dạy học 2 buổi/ngày cho HS Tiểu học, hướng tới đúng mục tiêu của Bộ, thì như ông Nguyễn Trường - Chánh Thanh tra Sở GD-ĐT Đà Nẵng đề xuất trong một buổi họp về chuyên đề này của ngành thì ngoài việc tăng cường, nâng cao chất lượng đội ngũ GV, phát huy hơn nữa năng lực của đội ngũ quản lý, là những điều kiện cần; thì phải có thêm điều kiện đủ nữa là đầu tư kinh phí, nâng cấp cơ sở vật chất, trang thiết bị trường học đảm bảo cho việc dạy và học 2 buổi/ngày ở bậc Tiểu học